加德纳的多元智力理论提到“每个人的智力都有独特的表现方式，每一种智力都有多种表现方式”。每一类课程的开设与实施都能成为撬动学生积极成长自我的支点。为全面激发学生生命成长活力，我校开设活动课程，活动课程涵盖社会与人文、科学与技术、艺术与审美等课程门类。

 组织过程决定组织效果，教师发展中心组织课程启动会。开课教师、年级主任、首席导师参与会议，从活动课程意义、活动组织流程、课程目标、内容、实施、评价等方面进行了会商。会后年级主任、首席导师分别对学生进行了选课前的具体指导。

 每个学生对未来都充满憧憬，高中生更是开始思考自己的学业规划和未来的职业规划，活动课程为学生自主尝试、体验、探究自己的兴趣爱好提供了充分的时空。本次选课线上线下相结合，为每个学生提供平等的选课机会。每个学生都兴奋地看着选课清单，用心记录自己的选课组合，他们到现场选课的身姿里都闪耀着青春的光芒。演讲、吟诵、象棋、播音主持、表演、合唱、戏剧、摄影、素描、书法、国画……每门课程都报名爆满。

火热的报名现场

 课堂上，每个孩子沉醉享受其中，或是木工、或是表演、或是演讲……在活动课程的课堂中我们看到每个孩子闪闪发光，聚精会神，动脑思考，动手实践，身、心一体，这是奔向梦想的样子，也是自我系统全面启动的状态。

认真的模样散发着光芒

 赵丰平总校长说过“我们要把松树培养成松树,而不是把松树培养成柳树”。学校要基于学生成长规律，为学生开设丰富的课程，随时为带着梦想的种子傲游的学生提供一片肥沃的土壤，从而营造一片每个学生向往的教育生态林。