在教学实践过程中，我一直在思考作为一名教师我们要把学生培养成什么样的人？或者我们在培养的对象是谁？作为一名思政课教师，思想政治课究竟是在教什么？在不断的思考之中以及教育的经历，我慢慢懂得一点，我们培养的不是知识的容器，而是祖国未来的建设者；我们培养的不是只会学习的学生，而是全方面发展的人；我们教的也不应该只有知识，而是运用知识的能力以及进行正确的价值引领。

 所以，教学的基点是学情，在课堂教学的过程中坚持做到课标引领、价值引领，所教授的东西要做到让学生认同。比如讲“为什么资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利？”这个问题的时候，书上也有现成的答案，学生也能够死记硬背背过。但是学生能真正认可中国走“社会主义”道路吗？人类社会发展是从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会到社会主义社会，社会主义代替资本主义是历史发展必然趋势，是符合社会基本矛盾运动的规律。通过讲清楚社会基本矛盾运动让学生坚定中国特色社会主义道路自信。在课堂立意上就要体现出思想政治课要提升学生素养，体现育人价值。

 还有议题的设置要有科学性、思辨性，科学性就是议题要做到引发学生思考，并且与教材内容紧密联系，通过一系列符合学生实际、生活实际以及学科知识的议题，让学生形成对学科价值的认同，构建学科核心素养。思辨性就是指能够激发学生的认知冲突，锻炼学生的思维能力。学科任务要明确、分层次，美国著名教育家、心理学家布卢姆认为：“有效的教学始于准确知道希望达到的目标。”合理明确课堂学习目标，是达到有效教学最为关键的一步，是实现高效课堂的秘诀。目标越接近学生的实际水平，学生就越容易取得成功，增强信心，学习效率才能越高。所以每节课课前都要带领同学们学习学习目标，明确本节课的学习任务。任务分层次就是指设置问题难度要分层次，保证优秀生、中等生和待优生都要能够参与课堂当中，这样更有利于学生提高自我效能感。而评价要注重过程性评价、多元化评价。评价的内容也要具体，用一些“你最近进步挺大的”、“XX同学对这个问题见解挺深的”等等，而不都是“真好”、“真棒”的评价语。在期中考试等阶段性的评价，优秀以及进步的同学要及时鼓励，为学生的每一个成长发出来自内心的喜悦。

上课要讲的东西不是你想要讲的知识，而是课程所要传达给学生的。思想政治课课程要培养学生独立思考、合作探究，增强政治认同、科学精神、法治意识和公共参与，树立中国特色社会主义共同理想等。思想政治课程具有综合性、引领性和实践性，要将知识与生活有机融合，情境要生活化，例子可以不用多么的“高大上”，贴近学生生活实际就可以。比如讲《经济与社会》的时候，以“猪肉的降价，需求增加”为例来讲“供给和需求的关系”的知识点，引导学生关心民生大事，了解市场经济的运行，积极参与经济生活。把以往高高在上的思想政治课的课程研究拉回到地面，真正落地。

 有一句我很喜欢的话，“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育工作实际是打动一个人的心灵，271的教育模式让每一个学生都能够实现生命的成长，271的每一位老师也都在努力地帮助学生发展自我、成就自我。新时代的背景之下，国家对于人才的需求更加多元化，学业成绩、个人能力、道德情操、艺术素养、体育素质……学业成绩只是其中的一项，教育迫切需要返璞归真，教师也更需要坚定教育信仰。