深刻的教育来自学生自己深刻的体验，自主管理课程就是学生生命领导力课程，有生命领导力的人将来才有所作为。271教育是面向未来的教育，自主管理课程是271教育最重要的课程。

 生命成长绝对不是简单的知识积累，而是精神的卓拔和身体的健康。教育就是让学生的身体和灵魂都健康成长。271教育就是让我们的孩子拥有卓拔的精神和健康的身体，学生自主管理课程就是启动自我系统、学会自我管理的重要课程。

 2月6日下午，271教育集团中学段学生自主管理课程研究拉开帷幕。潍坊实验中学、滨州行知中学和青岛昌乐二中高级中学三校联合开展研究。271教育集团学生成长研究院李刚院长以视频会议形式详从课程目标解读、工作标准完善、工作机制创新和达标验收落地等方面进行了详细培训。实验中学刘本卿校长为老师们详细解读本次自主管理课程的研究目标：

 1.完善中学“三九二二”学生自主管理课程体系运行机制，总结本学期课程运行经验与教训，制定出科学、细致、好用的自主管理课程所有四级管道达标验收机制。

2.理顺清楚各类活动课程体系运行方案，创新完善各活动课程调研与达标验收机制，提升活动课程育人质量，真正引领学生生命成长。

 在真实目标的强力引领下，参与研究的三个学校的所有领导老师通过分组研究、钉钉视频会商的形式，课程文本、达标验收机制经过反复会商修改之后，日臻完善，8个学生团队的目标更加明确、标准和达标验收机制更科学有效，引领学生领导力大幅度提升，真正提升课程育人质量，引领学生生命成长。

 每天的课程研究，在刘校长的组织下，目标非常清晰，从文本的修改到班级、年级、中心和执行校长的达标验收机制创编，在真实目标的强力引领下，每天的工作效率很高，我们对学生自主管理课程又有了更深刻的认知。

 这几天的研究成果很丰富，很多表格的设计经历了从繁到简的过程，可以说最后定稿的机制更实用化，开学后导师和学生拿到手之后应该会很容易上手操作，这离不开每个团队的每个成员的努力，同时也向兄弟学校学到了很多，大家的想法很多，经过会商交流再定稿，这个过程就是一个不断成长的过程，达到了本次课程研究的目标。

 赵校长说：深刻的教育来自学生深刻的体验。教师的教学与管理又何尝不是如此呢，通过参加本次集团自主管理课程研究，让我全面认知到了自主管理课程的价值和意义。身为一名基层首席导师，原来只是作为一个执行者去理解、内化并执行自主管理课程，所以对自主管理课程的认知还不深刻，还不到位，通过本次亲身参加集团自主管理课程研究，使我对学生自主管理课程真正认真到位了，相信在本次研究的基础上，一定能帮助我更好地做好班级管理工作，更好地帮助学生的生命成长。

 本次自主管理课程研究在固化原有课程成果的基础上，总结本学期课程运行的经验教训，进一步完善自主管理课程体系运行机制，学校研究团队反复会商，通力协作，在修改课程文本创建工作机制的同时也提升了自己对于自主管理课程的认知，逐渐让自己开始从课程的角度看待学生出现的问题，提升了自己的课程领导力，成长了课程智慧。

 学生的生命成长任何人都不能替代。“管卡压”已经是上一个时代的管理方式，271教育自主管理课程就是让学生在体验中成长自我管理能力，启动自我系统，让每一个孩子快乐地走向自我教育。