细心品味高考试题

潜心研究命题动向

 为引导全校教师通过研究高考题理解国家“一核四层四翼”高考评价体系的价值内涵，明白核心素养的考察方式，明确高考考察的内容，深度思考课程大概念引领下的大单元整体学习实施的意义及必要性，深刻内化课堂“任务驱动、情境体验、真实探究、迁移提升”16字方针，创新落实以学生为中心，以学生思维能力为主攻方向271教育课堂！我校每学期各学科都会相继组织新高考题研究与答辩活动，活动以备课组、学科为单位分别组织，各学科全体教师参加。

 本次活动以学科为单位组织，学校老师分学科组集中进行高考题演练，洞察高考题目背后的价值追求，分析高考题题型特点和“一核四层四翼”的考查形式，题目命制，高考特点，结合学科平时的教学，形成一个完整的大单元整体学习的实施策略。

 做高考真题，练教学内功。学校本着“不驰于空想，不骛于虚声”的求真态度，根据集团要求及时组织全体教师开展了高考真题研做活动，整个过程组织严密，纪律严明，作答规范。本次活动帮助老师们明确育人目标，将教育教学水平稳步提高。

 通过对近五年高考试题的演练和研究，老师们纷纷表示：对高考真题的研讨是后面高三备课必不可少的重要内容，应该形成做高考题、研究高考题的浓厚氛围，很好地带动全体老师真正“下水”，体验学生做题的心理过程，更好地把握试题的思考路径。教师在高考题中精耕细作，将助力于学生的涵泳优游，使他们学习效率得到提升，让言教和身教结合，让即将到来的高三的教学真正做到有的放矢和教学相长。

  新时代、新课标，新教材、新高考，这对教师的课程育人水平提出新挑战。每年寒暑假，各个学科在教育部专家指导下，全集团骨干教师共同编制大单元整体学习学程及学习资源，实现资源共享。大单元整体学习包括整体感知、探究建构、应用迁移和重构拓展四个阶段。我校教师根据学生学习基础等实际情况对学程进行修改，通过自主研究及与教研组、高效学习科研小组共同研究，通过说学习目标、说设计逻辑、说课堂实施等方式反复研究，最后经学科主任审核，年级主任、教师发展中心审批，形成学生学习使用的最终版本。

 老师成为星辰大海，学生才能畅想未来，享受学习。老师们在酷暑中学习、拼搏，秉承“立德树人”的教育理念，遵循教育规律，在新背景、新政策、新要求的引领下，继续扎实做好教学与教研工作，为促进学生身心健康成长做出更大的努力的同时，也能实现自己的生命成长！