一线教师要做好课程研究，最应该强调的还是开展课程研究的初衷：我们不应为了课程研究而研究，要对所研究的学科进行提炼，助力解决实际问题，打造课程领导力强、育人水平高的教师团队。

 课程研究前期，各学科制定研究目标与任务，确保271BAY支持下大单元整体学习的全面落地。

 通过本次暑期课程研究，我们要坚定一个目标：对学科本质及学科教育本质理解更加到位，提升自己的课程能力、课堂育人水平，实现学程校本化的完美落地，为下学期的大单元整体学习做好准备，带着这样具体清晰的目标，我们开始了暑期课程研究。

 这次课程研究更加注重聚焦新课标和新高考进行整体性设计，以新情境为载体承载学习内容，凸显学生科学思维设计，实现学程四个学习阶段设计循序渐进，螺旋上升，真正满足学生个人兴趣发展和生命成长需要。从数学学科大概念出发，引领学生的思维方式，让学生能够透过现象看到本质，能够利用所学规律解决生活中的实际问题。重难点的选择要精准，数学习题的选择要有针对性；认真思考应采取什么样的方法更有利于学生的学习，更有利于提高学生的思维能力，更有利于提高学生的探究能力。

 今天是集团组织暑期课程研究的第一天，在上午的半天时间，集团邀请了北京师范大学李春密教授做了专家报告，李春密教授针对新颁发的义务教育阶段物理课标进行了详细解读，尤其是把变化和侧重点进行了强调和分析。之后又将大单元整体学习的四个阶段之间逻辑关系等方面为我们一一解读分析，进一步肯定了我们现在所做的大单元整体学习的课程研究，并于报告后，为我们老师细心解答提出的物理学科本质等问题，收获颇丰。

 下午张主任带领老师们深度剖析了初中、高中两个阶段各一个学程样张，把之前的定稿学程再完善再批判，结合一学期以来的教学实践经历，再将学程中不合理、不完善、不通顺、逻辑不连贯的内容找出来重新讨论修改。各个兄弟学校中的优秀骨干老师也各自发表自己的见解，老师们在一起碰撞智慧的火花，对大单元整体学习的研究更进一步。经历了一天紧张的课程研究，也让我对大单元整体学习学程设计上有了更深层次的思考。相信经过五天的课程研究，一定收获满满！

 课程改革大潮之下，大单元整体学习是符合学生认知规律和学习规律的科学学习方式，是我们集团孜孜以求了数年的智慧结晶，是追求教育之道路上收获的丰硕成果。暑假课程研究开始了，和集团兄弟学校的骨干教师们坐在一起“云”研究，让我和语文组的同仁们更加深刻地感受到，有这样一群执着勤奋的人，干着这样一件难却快乐的事，是多么幸福充实。

 大单元整体学习先正在我校有序推进，扎实落地，但为了更好地支撑起学生的学习，做学生学习过程的指导者、引领者，我们必须不遗余力地钻研大单元整体学习，使其上承国家课程标准、教材之意志，下达学校实际学情之地气，使之真正成为保证教学质量、培养学生学科核心素养的有力抓手，使之在每一节语文课上焕发育人的生机。

 本次集团课程整合，我参与学生成长中心的课程研究，通过与各位同仁的沟通交流，让我深深地感受3922的伟大，人的成长没有目标就没有一切！没有目标的付出都是白费，没有目标的承担责任都是应付。真实目标的认知到位、科学制定、全程管理、实现到位是我们工作学习取得优异成绩的力量源泉，也是一个人水平高低的根本区别。所以，学生生命成长真实目标必须挺在最前面，用机制反复“拧螺丝”，天天放大、天天复盘、天天达标验收，这样才能体验实现目标的价值感和收获感，从而不断突破自己的彼得高地，实现自己的理想。

 暑期课程研究正有序高效进行中，学校也将以真正搭建起课程与学生核心素养之间的桥梁为目标，根据学生核心素养设定发展领域，以学生为主体，挖掘育人价值，从而实现大单元整体学习的全面落地！