成为教师的第一天起，“备好每一节课，上好每一节课，让每一节课都精彩”就深深的铭记于张爽老师的内心。恪守职业道德，严格要求自己，精心设计上课的各个环节。她认为，学习不应是零散、孤立的知识点，而应是一个有机的整体，这不仅体现在知识的内在联系上，更应关注知识背后的思维方式和解决问题的能力。

因此，她在教学实践中，注重单元内容的整合，形成一个有层次、有逻辑的整体，贯彻落实大单元整体学习过程实施。为了引导学生从整体上把握知识体系，张爽老师带领高二备课组潜心研究课标、教材、大概念，六次研究、打磨大单元整体学习学程，学程不仅涉及对知识点的记忆和复述，更注重对知识应用的理解和思考。她相信，这样的教学方式能够帮助学生更好地培养学生的思维能力，提高学习效果，并促进学生综合素质的发展。

对学生的课下辅导也是张老师教育工作中不可或缺的一部分。她总是耐心地倾听学生的问题，给予他们最真诚的建议和帮助。无论是学习上的困惑，还是生活中的烦恼，张老师都会尽自己最大的努力去帮助他们。她相信，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生走向成长的过程。她总是以身作则，用实际行动向学生传递着关爱与信任的力量。

除此之外，她还注重教学评价与反馈。有效的评价和反馈是促进大单元整体学习的重要手段。因此，她一方面利用评价机制激励班级各小组积极思考、踊跃完成学习任务，另一方面在随时随地与高效科研团队的会商中不断收集学生的反馈意见，及时调整教学策略和方法，以确保学生的学习需求得到满足，同时也使自己的教学更加符合学生的学习特点和规律，让教育成为师生共同成长的美好过程。

“师者，所以传道授业解惑也。” 任教以来，她就像个大姐姐，一直非常关心与自己弟弟妹妹年龄相仿的孩子们的成长，她总是耐心倾听学生的想法和需求，尊重他们的个性和差异。记得有一次，班上的一位学生因为选科问题苦恼，一连几天情绪波动起伏。张老师敏锐地察觉到了他的变化，主动找他谈心，耐心地开导他，帮助他分析升学的前途与方向，点拨他做人做事的智慧。这位学生从此对张老师充满感激，在学校的表现也更加积极、突出。这样的故事在张老师的教学生涯中不胜枚举。通过与学生的真诚交流，张爽老师赢得了他们的信任和敬爱，她用实际行动诠释了“教师是学生的引路人”的深刻内涵。

德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中写道，“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”她没有什么惊天动地的事迹，所做的每一件事、所讲的每一句话既平凡又普通，但是透过这些平凡之处，就是一个普通老师的不平凡，勤勉、无私、乐于付出和甘于奉献的真实形象。她愿成为孩子们人生中的一束光亮，照亮他们前行的路，让他们不再迷路。愿每一个披星戴月走过的路，终将会繁花遍地！